Программа занятий по Закону Божьему для детей в возрасте 4-5 лет.
Автор: В.А.Зайцева.
Занятие №1.
Тема: Всемогущество Бога. Сотворение мира Богом.
Цель: познакомить детей с предметом Закона Божия. Дать понятие о всемогуществе Бога. Творение Богом мира из ничего.
I. Ход занятия.
Занятие проводится на улице. Дети вокруг учителя.
У-Дети, мы с вами начинаем сегодня уроки по Закону Божьему. Этот Закон дал людям Бог, чтобы они жили по этому Закону и знали всё, о чём Бог учил людей. Как называются наши уроки?
Д- Закон Божий (хором).
У-Бог, ребята, всемогущий. Он может всё, и сильнее Его нет никого. Он только пожелает что-нибудь, как это тут же исполняется. Вот какой Бог всемогущий. Бог присутствует везде, но увидеть Его нельзя. Как же узнать о Нём? Мы можем о Нём узнать по Его творениям. Бог сотворил наш мир. Наш мир сотворён из ничего. Дети, закройте глаза. Что вы видите?
Д- Ничего, темно.
У- Правильно, темно. Вот так и было, пока Бог не сотворил наш мир. Дети, откройте глаза и посмотрите вверх. Видите небо? Какое оно?
Д- Небо голубое, по нему плывут белые облака. На небе светит солнце.
У- А теперь посмотрите вокруг. Что вы видите?
Д-Земля, трава, кусты, деревья, цветы.
Учитель обращает внимание детей на разнообразную окраску цветов, листьев.
У-Всё, что мы видим вокруг себя сотворил Бог. Нравится вам, ребята, мир, который сотворил Бог?
Д-Да, мир красивый, разный, добрый.
У-А знаете, почему нам так нравится мир, который сотворил для нас Бог? Потому, что Он творил его с любовью. Бог ничего не творит злого, плохого, потому что Бог – это любовь.
Бог – это любовь (хором).
Вопросы для закрепления пройденного материала.
-Как называются наши уроки?
-Для чего Бог дал людям Закон?
-Можем ли мы увидеть Бога, потрогать Его?
-Было ли трудно для Бога сотворить наш мир?
-Из чего Бог сотворил наш мир?
-Почему Бог сотворил для нас прекрасный мир?
II. Подвижная игра «Деревья и ветер»
-Посадили мы деревья, они маленькие.
Дети приседают.
-Деревья растут.
Дети медленно поднимаются, вытянув руки вперёд.
-Деревья большие.
Дети вытягиваются вверх и поднимают руки над головой.
-Подул ветер.
Дети раскачиваются в стороны.
-Ветер стих. Дети опускают руки.
Игра повторяется.
III. Для закрепления материала рисование – «Прекрасный мир, сотворённый Богом».
Занятие №2
Тема: Нерукотворный Божий мир.
Цель: дать понятие детям о нерукотворном мире, сотворить который может только всемогущий Бог. Нерукотворный мир как доказательство бытия Бога.
I. Ход занятия
Урок проводится на улице.
Занятие начинается с итоговых вопросов урока № 1.
У- Итак, мир, сотворённый Богом, прекрасен. А может ли человек сотворить то, что сотворил Бог? Может ли человек сотворить солнце?
Д- Нет.
У- Посмотрите вокруг и назовите то, что человек сделать не может.
Д- Небо, солнце, трава, кусты, цветы, насекомые, животные, птицы и т.д.
У- Мир, который человек не может сотворить своими руками, называется мир нерукотворный (повторить хором). А кто же может сотворить мир нерукотворный?
Д- Бог.
У- Почему Бог может сотворить мир, а человек нет?
Д- Потому что Бог всё может, Он всемогущий.
Стих. «Мир – Божьих рук созданье».
Итоговые вопросы для закрепления материала.
1. Может ли человек сотворить солнце, стрекозу, котёнка, листочек?
2. А кто может сотворить всё это?
3.Как называется мир, сотворённый Богом?
II. Подвижная игра «Листопад».
Дует ветер. Дети-листочки бегают в разные стороны. Ветер стих. Листочки упали на землю – дети присели. Игра повторяется.
III.Занятие декоративного творчества.
Предложить детям найти красивые листочки и в классе нарисовать или разукрасить трафареты листочков. После этого сравнить 2 листочка: нерукотворный (сорванный с дерева) и листочек, нарисованный на бумаге. В чём разница между этими листочками? Какой из них красивее? (Нет ничего красивее творения Божия). Можно разукрашенные трафареты листочков присоединить на заранее приготовленный ствол дерева из бумаги – получится осеннее дерево.
Домашнее задание – нарисовать нерукотворный Божий мир (животный мир, море, лес, небо, цветы – кто что хочет).
Занятие №3.
Тема: Рукотворный мир.
Цель: Дать понятие детям о рукотворном мире; красота рукотворная создана человеком с помощью Бога; просьба о помощи – молитва.
I. Ход занятия.
Занятие проводится на улице и в храме.
Занятие начинается с итоговых вопросов урока №2.
Объяснить детям – то, что создано руками человека, называется рукотворным.
У – Дети, как вы думаете, что здесь рукотворное?
Д – Храм, часовня, забор, машина и т.д.
У – Какой материал нужен человеку, чтобы построить храм?
Д – Камни, дерево, кирпичи.
У – А какой материал нужен Богу, чтобы сотворить небо?
Д – Никакой.
У – Трудно ли человеку построить храм, дом?
Д – Да, нужны чертежи, машины, экскаватор, грузовик, нужно много строителей и т.д.
У – Трудно ли для Бога сотворить солнце?
Д – Нет, для этого нужно только пожелание Бога.
У – А сейчас, дети, пойдём в храм и рассмотрим красивые рукотворные предметы – иконы, подсвечники, иконостас.
Пройти с детьми в храм, рассмотреть всё и выяснить, что нужно для изготовления этих предметов. Ещё раз подчеркнуть, что Богу для творения ничего не нужно, только Его желание. Человек может сотворить многое, но ни одно из его творений не сравнится с творением Бога. Например, человек сотворил электрическую лампочку, но она не заменит солнца, сотворённого Богом.
У – Чтобы написать красивую музыку, икону, построить красивый храм или просто выполнить хорошо любую работу – у кого нужно попросить помощь?
Д – У Бога.
У – Правильно. Общение с Богом, просьба у Него помощи называется молитвой.
Дети повторяют хором – «молитва».
Для закрепления материала итоговые вопросы.
-Как называются предметы, которые сотворены человеком?
-Может ли человек из ничего сотворить эти предметы?
-Кто может из ничего сотворить всё?
-У кого человек может просить помощи на всякую работу?
-Как называется такая просьба?
II. Подвижная игра «День и ночь».
Выбирается «сова», остальные дети – «мышки».
«Ночь» – сова летает и высматривает мышек. Мышки затаились и не шевелятся. Если сова заметит мышку, которая шевелится, то сова такую мышку уводит в сторону.
«День» – сова улетает, а мышки резвятся.
III. Занятие декоративного творчества.
Нарисовать предметы, сотворённые человеком.
По итогам занятий №2 и 3 можно сделать выставку «Нерукотворный мир, сотворённый Богом» (работы помещаются с одной стороны) и «Рукотворный мир, сотворённый человеком» (работы помещаются с другой стороны).
Для закрепления материала детям 6-7 лет можно предложить игру «Нерукотворный и рукотворный мир». Дети садятся в кружок. Первый ребёнок называет какой-либо предмет, второй ребёнок говорит – рукотворный или нерукотворный мир. Затем второй ребёнок называет предмет, в свою очередь третий ребёнок отвечает – рукотворный или нерукотворный мир и «загадывает» свой предмет четвёртому ребёнку. И так дальше по кругу.
Занятие №4
Тема: Временные и сезонные изменения внешнего мира.
Цель: Богопознание премудрости Божией через изменение внешнего мира.
I Ход занятия.
Рассматриваем рисунки рукотворного и нерукотворного мира.
У –Ребята, может ли измениться то, что вы нарисовали на прошлых уроках?
Д – Дерево подросло, птица улетела, девочка выросла и т.д.
У – Мир вокруг нас меняется. Бог сотворил мир живым, о есть постоянно меняющимся. Вот на этом рисунке нарисовано солнце – это день. А какое время суток вы ещё знаете?
Д –Ответы детей
У – Какие светила бывают на небе ночью? Зачем Бог освящает землю луной и звёздами ночью?
Д – Чтобы корабли в море не сбивались с пути, чтобы путешественники не заблудились, а кто заблудился – чтобы нашли дорогу домой.
У – Значит Бог премудрый, добрый и заботливый.
Вопросы учителя и ответы детей:
Какое сейчас время года? А потом какое будет время года? Как готовятся растения к приходу зимы? А это разумно, что растения сбрасывают листья, ведь иначе они погибнут зимой? Как животные готовятся к зиме?
Ой, кто-то к нам стучит! Это Мишутка пришёл к нам в гости. (Учитель достаёт игрушечного медведя) Расскажи-ка нам, Мишутка, как же ты будешь готовиться к зиме?
– Рассказ мишки, как он с мамой и старшим братом будет спать в берлоге, которую приготовит мама.
Мишка – ребята, я хочу послушать, знаете ли вы, как готовятся к зиме обитатели нашего леса? Птицы? Волки и лисы? Зайцы? Белочки, хомяки, мыши? Молодцы, ребята, всё знают.
У – Миша, а если бы животные не готовились к зиме, что бы с ними было в лютые морозы?
Миша – Ой, ребята, мы бы все погибли зимой от голода и холода.
У – А кто же научил всех животных готовиться к зиме именно так, как они это делают?
Миша – Я не знаю, лично меня мама научила. Ребята, может вы знаете?
Д – Всех животных научил Бог.
У – Правильно. Значит Бог премудро устроил наш мир? Он не хочет гибели животных и растений, потому что Он какой?
Д – Добрый, заботливый.
Рассказ «Как белочка зимует»,или «На лесной полянке зимой».
Итоговые вопросы.
-какие времена суток вы знаете?
-какие времена года вы знаете?
-кто научил животных готовиться к зиме?
-как животные готовятся к зиме?
-почему Бог премудрый и заботливый
II.Подвижная игра.
III.Декоративное творчество
Работа «День и ночь». Листок бумаги делится пополам. На одной стороне листа дети рисуют красками «День», на другой стороне – «Ночь». Как один и тот же пейзаж выглядит ночью и днём.
Домашнее задание: нарисовать изменения природы – сад зимой, весной, летом, осенью; или мишку летом и зимой, или зайца летом и зимой.
Занятие №5.
Тема: Мир животных, сотворённых Богом.
Цель: Богопознание любви Божией через отношение животных друг к другу и человеку.
Рассматриваем домашнее задание. После этого сделать выставку работ «Премудрость Божия».
Итоговые вопросы прошлого урока.
I.Ход занятия.
У – Ребята, назовите животных, которых вы знаете.
Д –Ответы детей.
У – Молодцы, но животный мир такой большой, что люди не всех животных знают. Даже учёные не знают всех животных, которые живут на нашей планете. А откуда же взялись все эти животные? С неба упали?
Д –Всех животных сотворил Бог.
У –Правильно, всех животных сотворил Бог. А мы с вами знаем, что Бог сотворил наш мир с любовью. Ребята, а вы видели, как кошка относится к своим котятам?(Она может быть их кусает, или лижет?) Как собака заботится о щенках? Птицы о птенцах? Лошадь о жеребёнке? И т. д.
Д – Рассказы детей.
У – Почему же животные не обижают своих детёнышей? Кто научил животных заботиться о своих детёнышах и любить их?
Д – Бог научил.
У – Правильно, дети. А у кого дома есть домашние животные? Они любят вас?
Д – Рассказы детей.
У –Кто же научил животных не кусать своих хозяев, а любить их?
Д – Животных научил Бог.
У – Вот видите, ребята, какой Бог премудрый и с какой любовью Он сотворил мир животных. А бывает так, что животные любят не только своих детёнышей и хозяев, но и других животных. Например, в одном доме живут кошка и собака, и они дружат. Однажды я видела кота, по которому ползали мыши, и он мурлыкал от удовольствия. А сейчас я вам прочитаю рассказ о необыкновенной дружбе двух животных.
Рассказ «Лев и собачка» Л.Толстой, или «Муравей и голубка».
У – Понравился вам рассказ? Вот видите, ребята, какой Бог премудрый и с какой любовью Он сотворил мир животных.
Итоговые вопросы.
-кто сотворил всех животных на нашей планете
-почему животные любят своих детёнышей, хозяев, дружат друг с другом?
-а это правда, что Бог – это любовь? Откуда мы это знаем?
II. Подвижная игра.
III. Декоративное творчество.
Коллективный рисунок.
Дети делятся на 2 команды. Одна команда рисует «кошку Мурку», а другая «собаку Дружка». Дети рисуют животных по частям: один рисует морду, другой – лапы, третий – хвост и т.д.
Домашнее задание – вылепить из пластилина любимое животное, можно домашнего питомца.
Занятие №6.
Тема: Человек – самое любимое творение Бога.
Цель: Дать детям понять, что для человека сотворил Бог нерукотворный прекрасный мир; человек – самое любимое творение Бога, потому что человек сотворён по образу и подобию Бога.
Занятие начинается с итоговых вопросов урока №3.
I Ход занятия.
У – Бог сотворил прекрасный мир – землю, небо, солнце, луну, животных, растения, моря и реки (дети участвуют в перечислении). Бог сотворил этот чудесный мир не потому, что Ему нечем было больше заняться. Он сотворил его для одного существа. Как вы думаете, для кого?
Д – Для человека.
У – Да, этот чудесный мир Бог сотворил для человека. И назвал этот мир раем. Человек – самое любимое творение Бога. Потому что Бог сотворил только человека похожим на Себя по духу – по образу и подобию Своему (повторить хором – «человек сотворён по образу и подобию Божию»). Дал Бог имя первому человеку. Какое?
Д – Адам.
У – Из огромной любви к Адаму Бог сотворил помощника ему – Еву. Вот так были сотворены первые люди. Рассмотреть картинку «Сотворение человека».
Дети, ваши мамы, папы любят вас?
Д – Да.
У – Ваши мамы и папы заботятся о вас?
Д – Да.
У – Расскажите, как они о вас заботятся?
Д – Рассказ детей.
У – А вы благодарите своих родителей за их любовь и заботу? Как вы их любите и благодарите?
У – Вот так и мы, все люди, должны любить и благодарить Бога. А за то, что Бог сотворил человека, мы называем Его Отцом Небесным (хором повторить).
Сейчас послушайте слова из святой книги – Библии (показать книгу): «Всякое дыхание да хвалит Господа» (повторить хором).Как вы думаете, о чём эти слова?
Д – Ответы детей (благодарность всего живого за своё сотворение).
Для закрепления материала итоговые вопросы урока:
-Для кого Бог сотворил прекрасный нерукотворный мир?
-Почему человек – самое любимое творение Бога?
-Как звали первых людей?
-За что мы любим и благодарим Бога?
-Как мы называем Бога.
II. Подвижная игра.
III.Занятие декоративного творчества.
Вырезать по контуру человека (в одежде мужской и женской) и раскрасить.
Домашнее задание: раздать детям картинки для разукрашивания «Жизнь первых людей в раю».
Занятие №7.
Тема: Качества, которыми обладали Адам и Ева.
Цель: Обьяснить детям, что Бог сотворил людей добрыми, так как они сотворены по образу и подобию Божию.
Занятие начинается с повторения итоговых вопросов урока №6 и рассматривания картинок домашнего задания.
I. Ход занятия.
У – Ребята, как вы думаете, какими Бог сотворил Адама и Еву? Что же это были за люди? Как они себя вели? Может они ссорились, дрались?
Д – Ответы детей (добрыми, хорошими, мирными, послушными и т.д.).
У – Всё правильно, Бог сотворил Адама и Еву добрыми людьми. Как вы думаете, почему Бог не сотворил их злыми? (Можно пользоваться наводящими вопросами).
Д – Ответы детей. (Бог всех любит, Он не хочет творить злых людей; Бог хотел сотворить людей, похожих на Него – по образу и подобию Своему; человек – самое любимое творение Бога).
У – Ребята, а все люди, которые сейчас рождаются, и мы с вами, сотворены Богом добрыми или злыми?
Д – Добрыми.
У – Правильно. А злыми люди становятся по своей воле, не по воле Божией.
«Сказка про добрые и колючие слова».
Вопросы к сказке:
– как Серёжа победил колючие слова?
– сможем ли мы победить колючие слова?
Итоговые вопросы:
-какими были первые люди, Адам и Ева?
-какими Бог творит всех людей, которые живут на нашей планете?
-откуда берутся злые люди?
II. Подвижная игра. «Кот и мыши». Дети становятся в круг. В центре круга «Васька кот», за кругом – «мышки». Дети берутся за руки и читают стихи:
Ходит Васька серенький, хвост у Васьки беленький.
Ходит Васька кот, серых мышек ждёт.
Мышки, мышки, вам беда, не ходите вы сюда,вас поймает кот.
Мышки забегают в круг, их ловит кот.
III. Декоративное творчество. Подарок другу: аппликация – открытка.
Домашнее задание.
Загадки, «Курочка ряба» – продолжить рассказ по картинке.
Занятие №8
Тема: Доброта и любовь к ближнему. Материнская любовь.
Цель: Учить детей тому, что Бог сотворил всех людей добрыми, поэтому люди должны любить друг друга, как матери любят своих детей.
Повторение итоговых вопросов занятия №7.
I Ход занятия.
У- – Ребята, мы с вами знаем, что самое любимое творение Бога – это человек. Для него Он сотворил наш прекрасный мир, о нём Он заботится всегда. Ребята, а кто ещё о нас заботится? Кто самый добрый, самый красивый, самый родной человек?
Д – ответы детей (мама, папа, бабушка).
У – просьба к детям рассказать о своих мамах.
2 стихотворения о мамах.
Задание детям:
1.Объяснить пословицу – «при матери тепло, при солнышке добро».
2.Объяснить, почему мы землю называем матерью?
Ах ты мать-кормилица,
Мать сыра земля!
Широка привольная.
Нивы да поля!
У – Раз Бог сотворил всех людей добрыми, могут ли люди обижать друг друга?
Д – Нет
У – Как люди должны относиться к друг другу?
Д – ответы детей.
У – Правильно. Люди должны любить друг друга, как матери любят своих детей. Тогда все будут счастливы. А кого же мы должны любить больше всех?
Д – Бога.
У – Ребята, давайте все возьмёмся за руки, встанем в кружок и скажем считалку:
Раз, два, три, четыре, пять,
будем вместе мы играть,
никого не обижать,
всех любить и уважать.
Итоговые вопросы:
-почему люди должны любить друг друга так, как матери любят своих детей?
-почему Бога нужно любить больше всех?
II. Подвижная игра.
III. Декоративное творчество.
Нарисовать маму или всю семью ребёнка.
Домашнее задание: нарисовать лучшего друга или подругу. Выучить считалку.
Занятие №9.
Тема: Правила жизни, данные Богом.
Цель: Научить детей тому, что каждый человек должен жить по правилам, которые дал Бог людям в раю.
Повторение итоговых вопросов урока №8. Разбор домашнего задания: рассматривание работ детей и их рассказы о своих друзьях. Сделать выставку «Наши любимые» из работ детей о своих родных и друзьях.
I. Ход занятия.
У – Итак, ребята, Бог сотворил добрых и красивых людей, прекрасный мир для них – рай. Рай был удивительным местом – там никогда не было зимы, круглый год цвели цветы, было всегда тепло, все животные дружили друг с другом (показать картинку).
Но Адам и Ева не лежали целый день на травке, потому что Бог дал им правила, по которым они должны были жить. Что же это были за правила? А вот послушайте:
1 –е правило – любить слушаться Бога;
2 –е правило – любить и уважать друг друга;
3 – е правило – хранить и возделывать рай, то есть беречь природу и трудиться.
Как вы думаете, ребята, относятся ли эти правила к нам?
Д – ответы детей.
У – Дети, всё, чему Бог учил Адама и Еву в раю относится и к нам, потому что мы их потомки, а они наши прародители. Весь род людской произошёл от Адама и Евы. А сейчас повторим хором эти три правила.
Ребята, вот вы сейчас сидите на уроке – значит вы трудитесь? Выполняете одно из правил, данных Богом? Молодцы. А вот послушайте –ка стихотворение про Любочку, а потом скажите, живёт ли Любочка по правилам, данным Богом. Стихотворение «Любочка».
Д – ответы детей.
Итоговые вопросы
-назвать правила, которые дал Бог людям в раю;
-должны ли мы следовать этим правилам, ведь они были даны Адаму и Еве в раю?
II. Подвижная игра.
III. Декоративное творчество
Коллективная работа: нарисовать рай – одни дети рисуют Адама и Еву, другие – цветы, деревья, траву, третьи- животных. Работу поместить на выставку.
Домашнее задание.
Загадка про свечу, алфавит.
Занятие №10
Тема: Любовь и послушание.
Цель: Объяснить детям, что любовь и послушание связаны между собой. Если нет послушания, значит нет любви. Неотвратимость наказания за непослушание Бога.
Повторение итоговых вопросов прошлого занятия, рассматривание коллективной работы «Жизнь Адама и Евы в раю»
I. Ход занятия.
У – Сегодня, ребята, мы поговорим о первом правиле, которое Бог дал людям – любить и слушаться Бога.
Ребята, а это правда, что мамы нас очень любят и хотят нам только добра? Ребята, а любить – это значит всё разрешать? Может ли мама сказать так: «Сынок, иди, побегай по лужам»; или «кушай, доченька, мороженое, я тебе ещё 5 штук куплю»; или «не надо умываться, руки мыть перед едой» и т. д. Почему мама не может так сказать?
Д – ответы детей.
У – А если дети не слушаются маму и бегают по лужам, то мама сердится и наказывает их? Когда мама наказывает непослушного ребёнка, то она делает это от любви или от злости?
Д – ответы детей.
У – Итак, ребята, скажите мне, почему нужно слушаться маму?
Д – ответы детей.
У – Значит, если мы не слушаемся маму, то мы её не любим? А кого мы тогда любим? (себя). Бог любит всех людей и желает всем добра. Для того, чтобы люди жили в добре Бог дал им правила жизни или Закон Божий (повторить хором «Закон Божий»). Того, кто нарушает Закон Божий, не слушается Бога, того Бог наказывает (болезнь, смерть) так же, как мама наказывает непослушного ребёнка.
Ой, кто-то к нам стучит.
Рассказ игрушечного мишки о том, как он убежал без разрешения гулять в лес, играл с бабочкой и заблудился. Долго искал дорогу домой, устал, промок и проголодался.
Мишка – Ребята, а мама что теперь мне скажет? А что же мне теперь делать? (Диалог с детьми)
У – Ну что же, Миша, ты отдохни у нас, покушай, иди домой и сделай всё, как сказали тебе ребята (попросить прощения у мамы, дать обещание больше так не делать)
Итоговые вопросы.
-зачем нужно слушаться Бога, жить по правилам Божиим (по Закону Божьему)?
-любит ли Бога тот, кто не послушен Богу?
-что бывает с тем человеком, который не послушен Богу?
II Подвижная игра.
III Декоративное творчество.
Угощение для мишки. Дети из пластелина делают угощение для голодного Мишки.
Домашнее задание.
«Гуси-лебеди»,рассказ по картинке; алфавит.
Занятие №11
Тема: Послушание и его плоды. Плоды непослушания.
Цель: Учить детей, что каждый поступок имеет свой результат. Послушание Богу и старшим приносит радость. Непослушание всегда приносит печаль.
Разбор домашнего задания. Итоговые вопросы занятия №10.
I Ход урока.
У – Итак, ребята, вы сейчас знаете, какие правила Бог дал первым людям, Адаму и Еве, а значит и нам, их потомкам. И правила эти называются Законом Божьим. И пока люди были послушны Богу, они были счастливы. Ведь Бог очень любит людей и желает им только добра, и никогда не заставит их делать что-либо плохое. Так и вы, дети, когда вы слушаетесь маму, выполняете всё, что она вам велит – хорошо ли вам? Почему нужно слушаться маму?
Д – Ответы детей.
У – Когда вы слушаетесь маму на душе у вас радость и радость на душе у мамы. Потому что послушание всегда приносит радость. У того, кто послушен Богу, всегда на душе радость.
Такая радость была и у Адама с Евой в раю. Но вот случилась с ними беда. Не послушались они Бога, съели плод с запретного дерева, и пропала у них радость. Вместо радости на душе у них поселилась печаль. Горько они заплакали, да поздно было. Разгневался Бог на Адама и Еву и наказал их. Он выгнал их из рая (показать картинку). С тех пор люди тяжёлым трудом добывают себе пропитание, они стали болеть и умирать. У кого из вас была когда-нибудь температура? Или болело горлышко? А у Адама и Евы в раю никогда не было температуры и никогда ничего не болело. Вот такая беда случилась с Адамом и Евой. А всё от того, что они не послушались Бога.
Ребята, а что бывает, когда вы не слушаетесь маму? Какое у вас настроение, когда вы не слушаетесь, когда вас ругают, когда вас наказывают? А мама может заплакать, когда вы не слушаетесь? Печально на сердце всем, когда вы не слушаетесь? Это бывает всегда: когда вы не слушаетесь, приходит к вам печаль – и выгоняет радость.
Рассказ «Врун».
Вопросы к рассказу:
-почему не было на душе у мальчика радости, когда он наврал бабушке?
-когда радость опять появилась?
Итоговые вопросы:
-чем награждает Бог за послушание? (радостью)
-чем награждает Бог за непослушание? (печалью)
II Подвижная игра.
III Декоративное творчество. Разукрашка.
Домашнее задание: Загадка про ёлку(можно нарисовать игрушки) и про Снегурочку.
Занятие №12
Тема: Покаяние и прощение.
Цель: Объяснить детям, что раскаяние в содеянных проступках приносит прощение, возвращение радости и любви Божией. Таинство исповеди.
Итоговые вопросы прошлого занятия.
I Ход занятия.
У – Ребята, бывает так, что вы не слушаетесь маму? Проказничаете? А мама наказывает вас? Что же делать, чтобы помириться с мамой?
Д – Ответы детей(попросить прощения, обещать больше никогда так не делать, слушаться).
У – Когда мама прощает своего ребёнка, улыбается ему, радостно ли становится на душе? Да, радость снова возвращается. Так вот, если мы хотим, чтобы радость всегда была в нашем сердце нужно либо слушаться, либо, если мы набедокурили, попросить прощения и больше никогда этого не делать.
Так и Бог за непослушание наказывает человека, когда человек нарушает правила, данные Богом людям, то есть когда человек нарушает Закон Божий. Но Бог может простить или помиловать человека. Что же нужно человеку для этого сделать?
Д – Ответы детей (попросить прощения, исправиться).
У – Правильно. Люди ходят в Церковь и каются в своих грехах. Они просят у Бога прощения и обещают никогда больше так не делать. Это называется Таинство исповеди. Кто из вас был на Таинстве исповеди? Кому из вас исполнилось 7 лет? Ребята, те, кому исполнилось 7 лет, должны ходить на исповедь. Когда человек на исповеди кается в своих плохих поступках, то душа его очищается, и в душе снова появляются радость и любовь Бога. Бог даёт силу в этом Таинстве, чтобы человек не совершал плохих поступков. Вот видите, ребята, как Бог любит нас и заботится о всех людях.
Сейчас я вам скажу молитву, которую нужно говорить, когда вы у Бога просите прощения: «Господи, помилуй!», «Господи, прости!» (повторить хором)
Рассказ «Приветливый щенок», Б.Гонаго; или «Как я под партой сидел».
В заключении давайте разучим стихотворение:
Господи, помилуй,
Господи, прости!
Не послушал маму я,
Грех мне отпусти.
К маме подбегаю,
Слёзы не тая,
Вот и помирились –
Мама, Бог и я.
Итоговые вопросы
-Что нужно сделать. Если человек непослушен Богу, нарушает Закон Божий?
-Как называется Таинство, в котором человек кается в своих грехах, а Бог его прощает?
-Какую молитву нужно говорить, когда вы просите прощения у Бога?
II Подвижная игра.
III Декоративное творчество.
Рисование карандашом рисунка «Мама и я».
Домашнее задание: выучить стихотворение.
Занятие №13
Тема: Продолжение темы «Любовь и послушание». Послушание животных святым людям. Святой Герасим и лев.
Цель: Дать первоначальное понятии детям о святых людях, во всём послушных Богу.
Повторение итоговых вопросов прошлого занятия.
I Ход занятия.
У – Ребята, сегодня я вам расскажу о святом Герасиме. Кто же такие – святые люди? Это люди, во всём послушные Богу, потому что эти люди любили Бога больше всех на свете. А после Бога святые люди любили всех людей и весь Божий мир. Чувствуя эту любовь, даже дикие животные были послушны святым и платили им преданностью и любовью. Вот послушайте, какая история произошла со святым Герасимом.
Чтение книги с иллюстрациями «Герасим и лев»; показать икону св. Герасима, где также изображен лев.
Вопросы по содержанию рассказа:
-какую работу лев выполнял для св. Герасима?
-почему лев был послушен Герасиму?
-хотели бы вы иметь такого друга, каким был лев?
-как нужно относиться к животным, в том числе домашним, чтобы они также любили вас и были послушны вам, как лев любил и слушался св. Герасима?
Итоговые вопросы урока:
-кто такие святые люди?
-почему животные послушны святым людям?
II Подвижная игра. «Покажи, кто ты». Дети изображают движениями животных и птиц.
III Декоративное творчество.
Нарисовать животное, которое ребёнок считает, или хотел бы считать своим другом.
К следующему занятию оформить выставку «Наши друзья животные».
Домашнее задание.
«Пятачок и Иа», рассказ по картинке.
Занятие №14
Тема: Продолжение темы «Любовь и послушание». Святой преподобный Серафим Саровский и медведь.
Цель: Святой праведный Серафим Саровский как пример послушания Богу и любви к миру Божьему.
Повторение итоговых вопросов и рассматривание выставки работ «Наши друзья животные».
I Ход занятия.
У – Ребята, сегодня у нас в гостях Мишутка. Ему так у нас понравилось, что он опять пришёл. Миша, а мама разрешила тебе прийти к нам? Да, мама разрешила ему прийти, он слушается маму. Перед уроком Миша рассказал мне удивительную историю, и мы вместе расскажем её вам.
Миша – эту историю рассказала мне мама, а маме дедушка, а ему его дедушка. Так вот, мой прапрадедушка дружил со святым человеком, а звали этого святого Серафим Саровский.
У – Показать икону св. прп. Серафима Саровского.
Св. прп. Серафим Саровский жил в глухом лесу, в маленькой избушке. Он очень много молился за всех людей, за нашу страну, чтобы Господь нас помиловал. Он очень любил Бога и был послушен Ему во всём. Однажды в голодное время вышел из лесу огромный медведь. Ребята, вы видели в зоопарке медведя? Видели, какой он большой, какие у него когти и зубы? Как вы думаете, страшно с ним встретиться в лесу, ведь он дикий зверь? А что же св. Серафим? Испугался ли он? Может быть испугался и закрылся в избушке? Нет. Он пожалел медведя, поделился с ним хлебом. Потому что он всех любил, и даже диких животных. Он не мог иначе. И медведь это почувствовал. Он тоже полюбил св. Серафима Саровского. С этих пор медведь стал часто приходить к старцу (показать картинку). Они подружились. Медведь был послушен батюшке и никогда его не огорчал. Он приходил из леса, принимал угощение, подставляя огромную голову для ласки и, довольный, ложился у ног старца, как верный пёс.
«Вот послал мне Господь зверя в утешение», – говорил святой Серафим, поглаживая медведя по лохматой шкуре. А когда к Серафиму Саровскому приходили люди добрые, то по знаку старца, медведь уходил в лес, чтобы не пугать их.
Вот видите, ребята не смотря на то, что медведь был дикий зверь, он был послушен Серафиму Саровскому, как св. Серафим был послушен Богу.
Миша, почему ты плачешь?
Миша – Я тоже хочу дружить с кем-нибудь. Я тоже хочу любить моего друга и слушаться его.
У – Ребята, а давайте мы с вами будем дружить с Мишуткой. Миша, ты будешь дружить с нами? Мы будем любить тебя и не станем обижать.
Миша – Ой, как я рад! Я хочу дружить с вами, можно, ребята, я ещё к вам приду?
У – А сейчас, дети, мы с вами пойдём в храм и найдём там икону св. прп. Серафима Саровского.
В храме дети находят икону св. прп. Серафима Саровского, Обратить внимание детей на иконы других святых. Ещё раз вспомнить – кто такие святые; любовь и послушание Богу.
II Подвижная игра.
Игра «На водопой». Дети становятся в круг. Учитель рассказывает стихотворение, дети заканчивают рифму и изображают животных.
Жарким днём лесной тропой
Звери шли на водопой:
За мамой – лосихой топал…(лосёнок),
За мамой – лисицей крался …(лисёнок)
За мамой – ежихой катился…(ежонок),
За мамой – медведицей шёл…(медвежонок),
За мамою – белкой скакали…(бельчата),
За мамой – зайчихой – косые…(зайчата),
Волчица вела за собою…(волчат),
Все мамы и дети напиться хотят.
III Декоративное творчество. Нарисовать лес и избушку, где жил св. прп. Серафим Саровский, и куда приходил медведь.
Домашнее задание.
Раздать разукрашки лебедя, белого медведя, тигрёнка, слонёнка, оленёнка, овечки, поросёнка. Каждому ребёнку дать по одной разукрашке. Составить рассказ об этих животных: кто где живёт, чем питается, какие звуки производит. Алфавит.
Занятие №15
Тема:2-е правило, данное Богом людям – любовь к ближнему. Доброта.
Цель: Объяснить детям, что быть добрым – это хорошо, так как угодно Богу. Бог награждает за это радостью на сердце, благодарностью окружающих.
I Ход занятия.
У – Ребята, вспомним 1-е правило, которое Бог дал людям в раю.
Д – любить Бога и быть послушным Ему.
У – Правильно. А какое же 2-е правило?
Д – Любить и уважать всех людей. У – Правильно Об этом мы и поговорим. Как вы думаете, добрый человек – это какой человек?
Д – Ответы детей.
У – Когда добрый человек поделится с кем-нибудь или поможет кому-нибудь – какая же ему от этого польза? Будет ли у него радость на сердце? Будут ли ему благодарны те, кому он помог? Хотели бы вы дружить с добрым человеком?
Итак, ребята, радость на сердце у доброго человека за добрые дела – это награда от Бога, а благодарность от окружающих – это награда от людей.
А теперь послушайте сказку о мешке яблок..
Вопросы к сказке:
-Кто вам в этой сказке понравился больше всех? Почему?
-А кто вам не понравился? Почему?
-Кто из героев этой сказки поступал пот правилам, данным Богом?
Итак, ребята, запомните – быть добрым человеком – значит жить по правилам, данным Богом людям; ни одно доброе дело не остаётся без награды от Бога.
А сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть дела и поступки, которые совершают дети. Если поступок добрый – вы поднимаете руку, если нет, то руки лежат на столе. Кто меньше всех ошибётся – тот победил.
Что делают добрые дети?
-помогают бабушке нести тяжёлую сумку;
-вежливо здороваются со всеми;
-перебивают речь старших;
-хвастаются;
-жалеют тех, кто плачет;
-уступают слабым;
-спорят.
Итоговые вопросы:
-какое 2-е правило дал Бог людям?
-почему быть добрым – это угодно Богу, а быть злым – нет?
-награждает ли Бог за добрые дела?
II Подвижная игра.
«Коршун и наседка». Учитель – наседка, выводит детей, читает стихи, дети выполняют движения, названные в стихотворении.
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,
А за ней ребятки, жёлтые цыплятки.
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко.
Лапками гребите, зёрнышки ищите.»
Налетает коршун, цыплята прячутся за курочку, коршун старается их поймать.
III Декоративное творчество. Лепка – чашка с блюдцем для мамы.
Домашнее задание. Нарисовать и рассказать – «Как я помог маме», или «Как я помог другу». Алфавит.
Занятие №16
Тема: Продолжение темы «Любовь к ближнему». Мои поступки. Отношение к ближнему.
Цель: Учить детей размышлять – почему одни поступки угодны Богу, а другие нет.
Итоговые вопросы прошлого занятия, разбор домашнего задания.
I Ход занятия.
У – Сегодня, ребята, я вам прочитаю стихи и рассказы. А вы мне скажете – хорошие или плохие поступки совершили герои этих рассказов.
Стихотворение «Два барана».
Вопросы педагога:
-из-за чего погибли 2 барана? (упрямство, гордость, глупость)
-как можно было разрешить эту ситуацию иначе?
-почему быть упрямым, гордым человеком – это плохо?
-почему такие люди не угодны Богу?
Рассказ «Заячья шапка».
Вопросы педагога:
-какая черта характера принесла вред зайчишке, сыну охотника, девочке? (хвастовство)
-в чём выражается хвастовство? (хвастун всегда переоценивает свои силы, преувеличивает свои возможности, что приводит к беде. Зайчик погиб, мальчик упал, девочка чуть не заблудилась)
-похожи ли хвастовство и ложь? (хвастовство и есть ложь)
-угодны ли хвастливые и лживые люди Богу?
Задание детям:
Объяснить и выучить пословицу «Кто хвастать любит – сам себя губит».
Рассказ «Синие листья».
Вопросы педагога:
-хорошее или плохое качество в человеке – жадность?
-какие качества порождают в человеке жадность? (зависть, боязнь потерять своё богатство)
-почему жадные люди не угодны Богу? (Богу угодны добрые люди, которые помогают другим, делятся с товарищами, а жадный ни с кем не делится, никому не помогает, любит только себя)
У – Сегодня мы с вами поговорили о гордых, упрямых, глупых, хвастливых, лживых, жадных людях. Угодны ли они Богу? Счастливо, спокойно ли они живут? Нет Их награда – уныние, печаль и злоба. А мы будем поступать так, как герои наших сегодняшних рассказов?
II Подвижная игра «Зайка». Дети имитируют все движения стихотворения.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот так.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так.
Зайку кто-то испугал
Зайка прыг – и ускакал
Дети подпрыгивают с поворотом.
III Декоративное творчество.
Аппликация «Зима». На синем фоне из белой бумаги вырезаны силуэты зайчика, который прячется под ёлочкой; снежинки падают с неба.
Домашнее задание: задача №1.
Занятие №17
Тема: Продолжение темы «Отношение к ближнему». Вежливость.
Цель: Учить детей быть вежливыми, доброжелательными. Награда – доброе отношение людей.
Разобрать и обсудить домашнее задание.
I Ход занятия.
У – Ребята, сегодня мы будем говорить о вежливости. Что такое вежливость?
Послушайте рассказ про одну вежливую девочку..
Вопросы педагога:
-кто из этих детей вежливый – мальчик или девочка?
-как бы вы поступили на месте этой девочки?
Ребята, а вы хотели бы быть волшебниками без волшебной палочки? А вот послушайте, как это сделать. «Волшебное слово».
Вопросы педагога:
-какое слово в рассказе названо волшебным? Почему?
-а вы, ребята, пользовались этим волшебным словом?
-что нужно делать, когда вам говорят это волшебное слово? (например, «дай карандаш, пожалуйста»)
У – Итак, ребята, вежливость – это очень важное качество. Вежливый человек получает от людей награду – доброе к себе отношение. Какое противоположное качество вежливости?
Д – Грубость.
У – Хотели бы вы дружить с грубым человеком? Почему? Вот какая награда грубияну – с ним никто не хочет дружить. А мы с вами какими хотим быть людьми? Угоден ли вежливый человек Богу?
Итоговый вопрос:
-какое правило, данное Богом людям, выполняет вежливый человек?
II Подвижная игра. «Медведь»
У медведя во бору грибы-ягоды беру,
А медведь не спит, и на нас рычит: «Р…».
Ведущий «Медведь» спит, в конце попевки ловит гуляющих по лесу.
III Декоративное творчество.
Прочитать стихотворение «Урок вежливости». Наглядно провести урок вежливости – встретить Мишутку вежливо (поздороваться, предложить стул и т. д.).
Лепка – слепить мишку.
Домашнее задание: задача №2.
Занятие №18.
Тема: Продолжение темы «Отношение к ближнему». Добрые дела, угодные Богу.
Цель: Учить детей помогать ближним в повседневной жизни, делай добрые дела, потому что они угодны Богу.
Разобрать домашнее задание и обсудить его.
I Ход занятия.
Сихотворение «Одна рифма».
Вопросы педагога:
-ребята, вы видели когда-нибудь в транспорте подобную картину?
-а почему это плохо, когда в транспорте дети сидят, а старушки стоят?
-вы когда-нибудь уступали место старшим?
Рассказ «Сыновья».
Вопросы педагога:
-почему старичок видел только одного сына7
– как вы помогаете дома родителям?
Рассказ «Попугайчик».
Вопросы педагога:
-хорошо ли поступил Петя?
-как вы помогаете другим людям, своим друзьям, соседям?
-угодное ли это дело Богу – помогать людям?
Итоговый вопрос:
-какое правило, данное Богом людям, выполняет человек, который помогает другим людям?
II Подвижная игра
III Декоративное творчество. Коллективная работа «Зимние забавы». Рисование катания с горки, катание на санках (один ребёнок везёт другого), на коньках, на лыжах. Сценки, где дети помогают друг другу.
Домашнее задание: задача №3.
Занятие №19
Тема: 3-е правило, данное Богом людям. Бережное отношение к окружающему миру.
Цель: учить детей бережно относиться к прекрасному нерукотворному миру, который сотворил Бог из любви к человеку.
Разобрать домашнее задание.
I Ход занятия.
У – Итак, ребята, мы с вами несколько уроков говорили о правилах, данных Богом людям – Адаму и Еве в раю. Эти правила относятся и к нам, потому что мы – потомки Адама и Евы.
Кто вспомнит 1-е правило? (любить и слушаться Бога)
Кто вспомнит2-е правило? (любить и уважать друг друга)
Сегодня мы с вами поговорим о 3-м правиле, данном Богом людям: хранить и возделывать рай. Это значит, человек должен хранить беречь прекрасный нерукотворный мир, который для нас сотворил Бог и трудиться. Стихотворение.
Ребята, назовите мне, что же мы должны беречь?
Д – Ответы детей (животных, растения, птиц, землю, реки, рыб и т. д.)
У – Ребята, как мы можем беречь лес? Можем ли мы в лесу летом оставить незатушенный костёр, бросить горящую спичку? А что ещё нельзя делать в лесу?( мусорить, рвать охапками цветы, ломать деревья, кидать камнями в птиц и животных)
Послушайте стихотворение «Раненая берёза» (А. Толстой)
Острою секирою ранена берёза;
По коре сребристой покатились слёзы.
Ты не плачь, берёза, бедная, не сетуй:
Рана не смертельна, вылечишься к лету.
Вопросы учителя:
-ребята, вы видели берёзу?
-красивое ли это дерево?
-жалко вам раненую берёзу?
-вы когда-нибудь ломали деревья?
-почему ломать деревья нельзя?
Стихотворение «Липка»1.
Итоговые вопросы:
-назвать 3-е правило, которое Бог дал людям;
-что будет, если мы не будем выполнять это правило?
II Подвижная игра «Лошадка». Дети изображают маленьких лошадок. Во время игры дети имитируют движения лошадки, договаривая начальные фразы.
У – Эй, лошадка!
(дети стоят на месте)
Д – И-го-го!
У – Но, лошадка!
Д – Но-но!
(дети начинают движение)
У – Скок, лошадка!
Д – Скок-скок!
У – Цок, копытца!
Д – Цок-цок1
У – Выше ножки!
Д – Топ-топ!
У – Веселее!
Д – Гоп-гоп!
У – Стоп, лошадка!
Д – Тпру-у!
Дети останавливаются. «Лошадкам» можно предложить передохнуть, «поесть сена».
III Декоративное творчество.
Учитель читает стихотворение А Плещеева «Садик»
Пахнет в воздухе весной,
Зеленеет садик мой;
И поёт в тени ветвей
Соловейко-соловей.
После прочтения стихотворения детям предлагается нарисовать рисунок по содержанию стихотворения.
Можно сделать выставку детских работ – веру крупно написать стихотворение Плещеева «Садик», а внизу расположить рисунки детей.
Домашнее задание: раздать разукрашки про слона и мышку, составить рассказ по картинке, выучить стихотворение «Липка».
Занятие №20
Тема: Бережное отношение к миру животных.
Цель: Учить детей бережно относиться к миру животных, так как все они создания Божьи.
Рассмотреть выставку работ прошлого урока.
I Ход занятия.
У – Ребята, а у нас на уроке сегодня гость – наш Мишутка.
Диалог с Мишуткой:
-Здравствуй, Мишутка.
-Здравствуйте, дети. Я очень рад видеть вас, ведь вы – мои друзья. Я так торопился к вам, что споткнулся и упал.
-Миша, тебе больно?
-Сейчас уже не больно, всё прошло. Но однажды со мной произошла одна история. Рассказать?
Однажды принесли меня в один детский сад. Все ребята кинулись ко мне, каждый тянул меня в свою сторону. Мне было очень больно. Тянули-тянули и оторвали мне лапу. А потом бросили меня на пол и ушли. Но меня подобрала одна девочка и сочинила про меня стихи:
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший.
А лапу мне пришила мама девочки. Девочку зовут Лена, она мой друг.
У – Спасибо тебе, Мишутка, за интересный рассказ. А теперь послушайте одну историю.
«Разоренное гнездо».
У – Мишутка, что же ты плачешь?
Мишутка – Зачем погубил птичек мальчик?
Д – Ответы детей.
Стихотворение «Злая шалость», Киркос.
У – Хорошо ли это – обрывать лапки и крылышки у насекомых или поймать жука в коробочку и забыть про него?
Рассказ «Мальчишки и лягушки».
Вопросы педагога:
-Ребята, вы видели, как обижают животных?
-А сами вы обижали животных?
-Почему нельзя обижать животных?
У – Бог сотворил всех животных и не велел обижать их, а велел помогать им и хранить прекрасный Божий мир.
Мишутка – Ребята, лесные звери передают вам привет и просят разгадать загадки про зверей:
Много иголок,
Да все без ниток (ёж).
На дереве живёт,
С ветки на ветку прыгает-летает,
А не птица (белка).
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку (заяц).
Зимой спит –
Летом ульи ворошит (медведь).
В помощь детям можно показать картинки зверей.
Итоговый вопрос:
-Почему нужно бережно относиться к животным?
II Подвижная игра «Кто где живёт». Дети самостоятельно подбирают рифмы, согласуя окончания.
Чтобы снова в добрый путь
Стих потёк как речка.
Помоги ему чуть-чуть.
Подскажи словечко.
Воробей живёт под крышей.
В тёплой норке домик…(мыши).
У лягушки дом в…(пруду).
Домик пеночки в…(саду).
-Эй, цыплёнок, где твой дом?
-Он у мамы под…(крылом).
Учитель предлагает детям «полетать», как «птичка», попрыгать, как «лягушка». Побегать на носочках, как «мышка», обнять маму как «цыплёнок».
III Декоративное творчество.
Ребята, давайте Мишуткиной маме сделаем подарок – разукрасим её портрет. Разукрашка медведя.
Домашнее задание: раздать детям разкурашку и стихотворение «Мотылёк». Стихотворение выучить.
Занятие№21.
Тема: Продолжение темы «Бережное отношение к животным». Милосердие к животным и помощь им.
Цель: Учить детей быть милосердными по отношению к животным, помогать им, выполняя волю Божию.
Разбор домашнего задания.
I Ход урока.
У – Итак, ребята, Бог повелел людям хранить прекрасный нерукотворный мир. Животные относятся к этому миру? Да. На прошлом уроке мы говорили о том, что нельзя обижать животных. Но животным нужно ещё и помогать, когда им трудно, и сами себе они уже помочь не могут. Им может помочь только человек.
Рассказ «Находка».
Вопросы учителя:
-Как мальчик помог щенку?
-Вы помогали каким-нибудь животным – зверям, птицам, насекомым?
Стихотворение «Мальчик и рыбки».
У – Кого кормил мальчик? Хорошо ли сделал мальчик?
У – Ребята, а вы знаете, как можно помочь птицам зимой?
«Покормите птиц».
-Вопросы учителя:
-Зачем нужно подкармливать птиц зимой?
-Что будет, если все птицы погибнут? (размножатся вредители садов и огородов, меньше будет урожай – экологическая сторона; без птичьих песен и красоты птиц мир не будет таким прекрасным – эстетическая сторона).
У – Итак, ребята, все животные, которых сотворил Бог, нужны и важны. Каждое из них, даже самая маленькая букашка, имеет своё важное значение. Поэтому ответьте на такой вопрос: как хочет Бог, чтобы мы поступали со всеми животными?
Как вы понимаете пословицу: Доброму человеку весь мир – свой дом»?
Д – Ответы детей.
У – Ребята, я вам расскажу потешку, а вы повторяйте за мной (рассказать с движениями)
Птичка
Птичка,птичка,
Вот тебе водичка.
Вот тебе и крошки
На моей ладошке.
II Подвижная игра. Учитель показывает картинку животного, дети изображают движения животного и звуки, которые издаёт это животное ( кошка мяучит, собака лает, петух кукарекает).
III Декоративное творчество.
Сделать аппликацию животных.
Домашнее задание: выучить пословицу и потешку.
Урок №22.
Тема:Трудолюбие, как правило, данное Богом людям.
Цель: Учить детей, что трудолюбивый человек живёт по правилам, данным Богом. Ленивый человек – нарушает волю Божию.
Разобрать домашнее задание.
I Ход урока.
У – Итак, Бог учил людей бережно относиться к сотворённому миру, беречь его. А ещё Бог велел людям трудиться – «возделывать рай». Тот, кто соблюдает это правило – трудиться. Тот выполняет волю Бога.
Представьте себе, что могло бы случиться, если бы все перестали работать?
Д – Ответы детей.
Стихотворение «Без чего не проживёшь».
Вопросы учителя:
-Понятно вам, ребята, что без труда жить нельзя?
-Как называются люди, которые не любят трудиться? (лентяи)
-Что плохого делает ленивый человек?
Д – Ответы детей (вместо него должны работать другие люди; вместо добрых, трудовых дел такой человек занимается плохими или ненужными делами – целый день лежит и смотрит телевизор или играет в компьютерные игры, спит, врёт, что он больной. Ему скучно, у него плохое настроение; он ходит в грязной, дырявой одежде, ему неохота даже привести себя в порядок).
У – Трудолюбивому человеку бывает скучно?
Стихотворение «Чем болен мальчик?».
У – Нарушает ли лентяй волю Божию? Почему?
Басня «Стрекоза и муравей».
Вопросы учителя:
-Чем всё лето занималась стрекоза?
-Чем всё лето занимался муравей
-Правильно ли поступил муравей, выгнав стрекозу на мороз? (муравей поступил жестоко)
-как бы вы поступили на месте муравья? (объяснить стрекозе, что лениться – это плохо, нужно трудиться – и тогда будет тёплый дом и запасы на зиму; чтобы стрекоза пообещала быть трудолюбивой, научить её трудиться; пустить на зиму в дом).
Предложить детям объяснить пословицы:
«Долог день до вечера, коли делать нечего»
«Землю красит солнце, а человека – труд»
«Делу время, а потехе – час»
II Подвижная игра «Весёлый шарик».
Дети стоят по кругу. Говоря стихи, передают друг другу воздушный шар. На ком текст заканчивается, тот исполняет задание.
Ты катись, весёлый шарик.
Быстро-быстро по рукам.
У кого весёлый шарик,
Тот исполнит песню нам.
(или «покажет нам», например весёлую пантомиму.
III Декоративное творчество.
Выйти на улицу и выполнить полезное для прихода дело, например, подмести дорожки.
Домашнее задание: выучить пословицы.
Урок №23
Тема: Продолжение темы «Трудолюбие – как правило, данное Богом людям». Труд, которым могут и должны заниматься дети.
Цель: Учить детей любить труд, определить те занятия, которые могут и должны делать дети – учёба, домашние занятия. помощь маме.
Разбор домашнего занятия – учитель начинает пословицу, дети её заканчивают.
I Ход урока.
У – Труд – это правило, данное Богом людям. И мы с вами поняли, почему нужно трудиться.
Но бывает так, что нам не хочется трудиться. И мы говорим одно слово, очень вредоносное – «неохота», или «не хочется». А слово это имеет свою силу. Как только человек сказал – «неохота», так лень к нему и подкралась. Что же делать? Какое сильное слово нужно сказать, чтобы прогнать лень?
Д – Ответы детей (слово «надо»).
У – Как огня боится лень этого слова. Как сказали «надо» – так лень и исчезнет. Послушайте рассказ про слова «надо» и «не хочется».
У – Вы маленькие ребята, но вы тоже должны трудиться. Расскажите, как вы трудитесь дома?
Д – Ответы детей.
Стихотворение «Наши дела».
У – Какое самое главное дело для детей?
Стихотворения «Для чего руки нужны», «Как Маша стала большой».
У – Итак, ребята, трудиться должны все, и даже дети, потому что это правило, данное Богом людям. Труд приносит человеку радость, без труда люди не смогли бы жить.
Давайте приготовим мамам приятный подарок. Когда мамы не будет дома – нужно прибрать свою комнату, сложить игрушки на свои места, вытереть пыль. Мама придёт , и вы увидите, как она будет рада.
Итоговые вопросы:
-Почему все люди должны трудиться?
– Что будет, если никто не будет работать?
II Подвижная игра «Кто ловкий?»
Все дети стоят по кругу. Перед ними лежат какие-то предметы, но их на один меньше, чем участников игры. Под музыку все бегут по кругу. Когда музыка останавливается, надо успеть поднять лежащий рядом предмет. Тот, кто не успел, выходит и забирает один предмет с собой, чтобы их оставалось опять на один меньше, чем игроков. Побеждает взявший последний предмет.
III Декоративное творчество
Лепка по желанию.
Домашнее задание. Пирамидка.
Урок №24
Тема: Продолжение темы «трудолюбие как правило, данное Богом людям». Разные виды труда. Молитвенный труд.
Цель: Дать понять детям, что бывают разные виды труда: труд физический, интеллектуальный, молитвенный. Необходимость молитвенного труда, объединяющего все виды труда.
I Ход урока.
У – Итак, ребята, мы сейчас знаем, каким словом прогонять лень. Каким? («надо». Мы знаем, что Бог любит людей трудолюбивых. Мы знаем, что трудиться надо с самого детства. Сейчас вы ещё маленькие детки, можете трудиться дома. А вот когда вы вырастите, кем бы вы хотели стать?
Д – Ответы детей.
У – Вот видите, какие разные профессии и какие разные виды труда. Есть труд физический, когда человек использует силу своего тела, своих рук. Например, вот этот стол и скамья сделаны руками плотника, наш храм построен руками строителей, автомобиль собрали на заводе рабочие. (Показать картинки рабочих профессий). Как вы понимаете выражение «золотые руки»?
Д – Ответы детей.
У – Итак, труд физический – это труд руками. Есть ещё труд умственный. В этом случае человек использует способности своего ума. Например, врач лечит больных, учитель учит учеников, конструктор чертит чертёж самолёта, архитектор – чертёж будущего здания. Учёный изобретает что-либо, делает открытие. (Включить свет) Учёные изобрели электричество, телевизор, компьютер. Все эти изобретения – труд ума. (показать картинки врача, учителя и т.д.). Вы сейчас сидите на уроке и учитесь – значит трудитесь. Каким вы занимаетесь трудом – умственным или физическим?
А сейчас скажите, кем работают ваши родители, и мы определим, каким видом труда они заняты.
Д – Ответы детей.
У – Каждый вид труда почётен и важен. Каждый труд угоден Богу. Не почётны и не важны только ленивые.
Ребята, как вы думаете, является ли трудом молитва? Когда человек молится, он трудится?
Д – Ответы детей.
У – Молитва – это труд души. Во время молитвы мы обращаемся к Богу и просим Его о помощи. Когда мы молимся, мы ни на что не отвлекаемся, не включаем телевизор, музыку. Мы сосредотачиваемся и представляем себя стоящими перед Богом. И если усердно молиться, то Бог исполняет просимое и полезное для нас.
Послушайте историю про одного мальчика, как он усердно молился, и Бог услышал его и помог ему. (Рассказ об отроке Варфоломее и старце. Показать картинку).
У – Теперь вы понимаете, что молитва – это труд. И труд не простой, потому что мы обращаемся к Богу за помощью.
Ребята, с чего правильно начинать трудиться? К кому мы обратимся за помощью? Правильно, к Богу.
Итак, любой труд надо начать с молитвы, потом подумать хорошенько, а затем приступить к работе.
Сейчас я вам скажу молитву перед началом любого дела, и мы её выучим – «Господи, благослови» (повторить хором).
Задание детям – объяснить пословицу «Бог труды любит»
Итоговые вопросы
-какие виды труда вы знаете?
-с чего нужно начать любой труд?
-какую молитву нужно сказать перед началом любой работы?
II Подвижная игра. «Ниточка – иголочка». Дети встают в круг. Берутся за руки. «Иголочка» бежит между детьми, запутывает «ниточку».
III Декоративное творчество.
Коллективная аппликация «Наш будущий храм».
Домашнее задание: Разукрашка «Посчитай, сколько ягод собрала девочка?».
Урок №25
Тема: Заключительное занятие по теме «Правила жизни, данные Богом людям».
Цель: Вспомнить вместе с детьми эту тему. Учить детей применять эти правила в жизни.
I Ход урока.
У – Ребята, скажите, зачем мы молимся перед уроком? Может быть этого совсем не нужно делать?
Д – Ответы детей.
У – Какую молитву нужно сказать перед началом любого дела?
Д – Ответ детей.
У – Скажите, на какие дела Бог даёт своё благословение, а на какие – нет?
Д – Ответы детей.
У – Представьте себе ситуацию – мальчики и девочки пришли в храм на богослужение и стали баловаться, смеяться, кривляться, бегать. Что бы вы сказали таким детям?
Д – Ответы детей.
У – А теперь вспомним: какие правила жизни дал Бог людям? (Помочь детям наводящими вопросами).
1-е правило – любить и слушаться Бога;
2-е правило – любить и уважать друг друга;
3-е правило – беречь природу и трудиться.
У – Я вам расскажу такой случай. Я знаю одну девочку, да и вы её все знаете, но я не хочу называть её имени, и сейчас вы поймёте, почему. Однажды она зашла в трапезную, ни с кем не поздоровалась, подошла к вазе с конфетами, запустила туда руку и полную горсть конфет засунула себе в карман. Что сделала неправильно девочка, какое правило она нарушила? А может ничего не нарушила?
А ещё расскажу про одного мальчика, и вы его тоже все знаете. Когда богослужение заканчивается, и все встают ко Кресту в очередь, то этот мальчик стремится быть первым, и никому не позволяет опередить его, при этом он отталкивает даже малышей. Угодно ли это Богу, какое же правило нарушает мальчик?
Другой мальчик во время богослужения и в храм не зайдёт – он занят, потому что он бегает по приходу и балуется. К началу занятий он приходит с мокрыми ногами и в грязной обуви. Какое же правило нарушает этот мальчик?.
Однажды я увидела одного ребёнка, который возле пруда поймал жука и оборвал ему лапки. Мальчик был доволен и сказал мне: «Смотрите, как смешно». Что бы вы сказали этому ребёнку? Какое правило, данное Богом, он нарушил?
А сегодня я разговаривала с одной мамой, вдруг подбежала её дочка, да как закричит: «Мама, купи мне пирожок!» Мы даже забыли, о чём говорили – так закричала девочка. Что же за правило здесь нарушено?
Один мальчик подошёл к девочке, да как закричит: «Дай книжку посмотреть!, и хотел дёрнуть книжку из её рук. Девочка прижала книжку к себе и закричала: «Не дам!». Как бы вы поступили на месте мальчика и на месте девочки? Какие вы знаете волшебные слова?. Какое правило нарушили дети?
Дети , я вам привела всего лишь несколько примеров нашей обычной жизни. Теперь вы понимаете, что прежде, чем совершить любой поступок, нужно подумать, а угоден ли этот поступок Богу? А правильно ли я делаю, а поступаю ли я по правилам, которые Бог дал людям? Ведь не зря эти правила называются Законом Божиим (Повторить хором – Закон Божий).
А теперь скажите мне, почему это хорошо – жить по Закону Божьему?
Д – Ответы детей.
У – Почему плохо – нарушать Закон Божий?
Д – Ответы детей.
Стихотворение Ольги Шарыповой.
Итоговые вопросы:
-назвать правила, данные Богом людям;
-как называются правила, данные Богом людям?
II Подвижная игра.
III Декоративное творчество.
Из разноцветного пластилина вылепить слово «Бог».
Домашнее задание: нарисовать, или сделать аппликацию, украсить цветами, узорами слово «Бог». На следующем занятии сделать выставку «Имя Божье». Выставку поместить в притвор храма на все летние каникулы.
Пояснительная записка к программе по Закону Божьему для детей 4-5 лет.
Программа ставит своей главной задачей воспитание в детях уверенности в непреложном бытии Бога. К концу курса дети должны аргументировано ответить на вопрос: «А это правда, что Бог есть?»
Также программа ставит своей задачей дать первые понятия о свойствах Божиих. Дети должны знать, что Бог всемогущий, так как Он сотворил мир из ничего. Бог – это любовь, так как Он творит всё из любви. Бог справедливый, милосердный, добрый, заботливый, премудрый.
Задачей программы является дать детям начальное понятие о Законе Божьем или о правилах, данных Богом людям. Необходимо учить детей, что Закон Божий – это Закон жизни, потому что он дан Богом Творцом.
Воцерковление детей является важной задачей данного курса обучения. Ведь «человек воспитывается не только своими усилиями и трудом (хотя и без них нет воспитания), но с помощью Божественного действия и благодати» – пишет митрополит Амфилохий. Здесь особенно значителен личный пример преподавателей, их церковная жизнь.
Все три задачи объеденены целью – воспитание в детях любви к Богу и к ближнему; воспитание стремления познать Бога. «Образование неотделимо от обожения как конечной цели истинного воспитания», учит митрополит Амфилохий.
В связи с поставленными задачами программа включает несколько разделов.
I Богопознание через окружающий ребёнка мир.
Понятия нерукотворного и рукотворного мира. Нерукотворный Божий мир как доказательство бытия Бога. Временное и сезонное изменение внешнего мира как богопознание Премудрости Божией. Рекомендуется провести 2 урока (в программе их нет) на свежем воздухе, посвящённых зиме, весне. На этих уроках ещё раз обратить внимание на красоту нерукотворного мира и Премудрости Божией как доказательство бытия Бога.
II Богопознание любви Бога.
Всё, что творит Бог, Он творит с любовью (Он не творит ничего дурного): прекрасный нерукотворный мир, в том числе животных. Любимое творение Бога – человек, так как он сотворён по образу и подобию Божию. Исходя из этого, люди должны любить друг друга, как матери любят своих детей. Нравственные категории любви и послушания рассматриваются как равнозначные: если нет послушания, значит нет и любви. Каждый поступок имеет свой результат, или плод: послушание Богу и старшим – радость, непослушание – печаль. Бог милосердный, поэтому раскаяние приносит прощение и возвращение радости и любви Божией. Необходимо воспитывать в детях уверенность, что они любимы Богом и рождены для радости в Боге.
III Воспитание в детях стремления соотносить свои поступки с теми нравственными нормами, которые даны Богом, то есть с Законом Божиим. «Человек по самой своей природе направлен к Богу как к своему Творцу и Промыслителю, на других людей и существ вокруг себя. Это значит, что он не существует и не может существовать только для себя. Без другого он как бы без себя самого…и не способен к своему исторически-эсхатологическому совершенству и полноте бытия», – утверждает Митрополит Амфилохий. Отношение к Богу, ближнему, окружающему миру рассматриваются через призму Закона Божьего на примерах из повседневной жизни. Необходимо воспитание в детях трудолюбия как правила, данного Богом. Понятие о молитвенном труде, объединяющего разные виды труда.
Все уроки включают в себя художественные произведения – рассказы, стихотворения, пословицы, которые собраны в отдельное приложение и служат более убедительному раскрытию темы каждого урока. В зависимости от возраста и интеллектуальных возможностей детей конкретной группы можно использовать не все произведения, поскольку они носят вспомогательный характер.
В конце большинства уроков определены итоговые вопросы. Эти вопросы задаются детям для закрепления материала урока и размышления по теме урока. Рекомендуется начинать последующий урок с разбора итоговых вопросов предыдущего урока.
Урок декоративного творчества неразрывно связан с уроком Закона Божьего, объединён с ним одной темой. Программой предусмотрены тематические выставки детских работ. Выставки полезно помещать не только в классе, но и в притворе храма. Таким образом, маленькие дети несут своё миссионерское служение на приходе.
Домашнее задание включает в себя работы по закреплению материала уроков, а также по интеллектуальному развитию детей (загадки, пословицы, рассказы по картинкам, стихи, изучение букв алфавита).
В программу не вошли уроки, посвящённые Пасхе, Рождеству Христову, Дню Защитника Отечества, Дню Жен Мироносиц. Но эти уроки нужно обязательно провести и дать детям начальные понятия об этих праздниках.
Литература.
1. Митрополит Амфилохий. «Основы православного воспитания».
Православное общество «Панагия». Пермь. 2000 г.
2.Под редакцией иерея. Алексия Мороза. «О семье и воспитании».
«Общество святителя Василия Великого». Москва. 1998 г.
3.Составление А.Стрижева и С.Фомина.. «Опыты православной педагогики».
«Литературная учёба». Москва. 1993 г.
4.МДА «Как правильно воспитать православного ребёнка».
Православный приход Храма Казанской иконы Божьей Матери. Ясенево. 2002г.
5. Составитель А. Рогозянский. «Как избежать ошибок в религиозном воспитании детей».
«Сатис». С-Петербург. 2000 г.
6.Б. Ганаго. «Детям о молитве».
Белорусский экзархат. Минск. 2006г.
7. Под редакцией В. Дорофеева. «Основы Православной культуры для детей дошкольного возраста».
«Покров». Москва. 2002 г.
8.Составитель К. Лукашевич. «Первое словечко». Хрестоматия для детей.
Свято-Троицкая Сергиева Лавра. 2006 г.
9.Л.Л.Шевченко. «Православная культура». 1-й год обучения.
«Покров». Москва. 2003 г.
10.Л.В. Сурова. «Православная школа сегодня».
Издательство Владимирской епархии. 1996 г.
11. Д. Тихомиров, Е. Тихомирова. «Букварь».
Фирма «ТВА», 1994 г. Репринтное издание, Москва, 1914г.
12.Р.И.Киркос. «Православное воспитание детей дошкольного возраста».
«Сатис. Держава». С-Петербург. 2006 г.
13. Сборник рассказов и стихов «Волшебные слова».
«Детская литература». Москва. 1985 г.
14. Т.И.Заболотнова, И.В.Разина. «Уроки добра». Хрестоматия для учителя.
Екатеринбург. 2006 г.
